CLASE REPASO

Comenzamos con un vídeo introductorio "Creatividad vs tiempo" que habla que dependiendo del tiempo que se les de a los niños para expresarse, podrán desarrollar su creatividad mejor.

Repaso de todo el temario que entra para el examen.

La materia es todo aquello que tiene un lugar en el espacio y que tiene masa.

• Sólido
• Líquido
• Gas
• Forma de plasma

¿Qué es el volumen? define una unidad de volumen:

• 1cm3: un dado
• 1dm3: un cubi, un tetrabrik de leche
• 1m3: una caja de lavadora

Diferencia entre Masa y Peso

• Masa: cantidad de materia (Kg): báscula o balanza
• Peso: fuerza que ejerce el planeta sobre nosotros, fuerza de atracción. (Newtons)

Principio de Arquímedes 

"Todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta una fuerza de empuje igual al peso del volumen desalojado"

Densidad

Razón entre M/V.  Objetos diferentes hechos del mismo material tienen siempre la misma densidad sea cual sea su masa y su volumen.
(Ejemplo columna de densidades)

Propiedades de los gases

• Se pueden comprimir
• Se pueden mezclar fácilmente
•  Ejercen presión
• Se dilatan
• Ocupan todo el espacio disponible

Mezclas y sustancias

1. Mezclas heterogéneas: podemos distinguir los elementos (agua y aceite, sal)
2. Mezclas homogéneas: no se pueden diferenciar los elementos (agua y alcohol)

1. Sustancias puras: No se pueden separar, composición fija y único conjunto de propiedades.
2. Sustancias puras simples: ya no se pueden separar en otras (oxígeno,oro)
3. Sustancias puras compuestas; se pueden separar en otras (agua, amoniaco, dióxido de carbono..)

1. ¿Cómo demostrarías que el aire es también materia? ¿Qué experimento realizarías?

Para demostrar que el aire es materia lo realizaría mediante un experimento de masa y peso el cual consiste en llenar una botella de agua vacía con vinagre. Después colocamos un globo  en el que añadiremos bicarbonato sódico. Después introduciremos la boca del globo en la boca de la botella, y antes de que el bicarbonato entre en contacto con el vinagre, pesaremos la botella  y obtendremos su masa. Después dejaremos caer el contenido del globo en la botella y al ejercer presión el globo se hinchará y volveremos a pesarla. De esta manera nos daremos cuenta de que el aire es materia,ya que todo lo que tiene lugar en el espacio y masa, es materia.

2. Dispones de agua, miel y aceite de oliva. ¿Qué ocurre si los depositas lentamente y de forma en un recipiente estrecho (por ejemplo un vaso de tubo)?

Primeramente colocaríamos de forma adecuada y en orden, la miel, el agua y por último el aceite, ya que las densidades son diferentes y comenzaríamos depositando en el tubo de  las sustancias más densas a la que menos densidad tiene. Esta columna de densidades no se mezcla debido a que sus densidades son diferentes.

3. Dispones de una mezcla de limaduras de hierro, sal y arena ¿Cómo separarías cada uno de los componentes de dicha mezcla?

El método de separación que utilizaríamos sería:

Con un imán primeramente separaríamos las limaduras de hierro, seguidamente la arena y la sal la colocaríamos en un matriz y añadiríamos agua de tal forma que la sal se disuelve. Después filtramos la mezcla y la arena se quedaría en el filtro. Si finalmente pasamos el agua a un plato y dejamos que se evapore obtendríamos la sal.

4. Si la gravedad en la luna es de 1,62m/s2 y en Júpiter es de 24,79m/s2, si compramos 2 kilogramos de patatas en uno y en otro sitio, ¿En cuál de los dos nos darán más patatas? ¿Por qué?

Aunque el peso en Júpiter sea mayor, nos darán las mismas patatas en la luna que en la tierra ya que la masa es la misma en los dos sitios.

5. Propón alguna actividad en la que los alumnos de Infantil puedan comprobar el cambio de estado de la materia, por ejemplo de sólido a líquido y de líquido a gas. ¿Qué magnitud has cambiado para que se pueda producir dicho cambio de estado?

Un ejemplo aclaratorio sería el de meter agua en una botella y colocarla en el congelador, de manera que los niños vean como al sacarla del congelado el agua se ha solidificado. Después dejaremos que el agua en estado sólido pase a líquido dejando que el agua se deshaga durante un tiempo , finalmente para pasar de líquido a gas destaparemos la botella de agua y  colocaremos la botella sin tapón en un lugar que de el sol, sin el tapón y al cabo de unas semanas el agua se habrá evaporado. (habrá pasado a gas).

A modo de conclusión me gustaría añadir que me siento muy cómoda en esta asignatura. ya que el profesor imparte muy bien sus clases, hace que las entendamos de forma dinámica y amena , prepara muy bien sus clases, nos ayuda en cuánto a la teoría del examen, hacemos experimentos o vemos vídeos aclaratorios..y todo eso es lo que nos motiva a todos los alumnos a entregarnos al 100%.

LA MATERIA 7.

Comenzamos la clase con un vídeo introductorio llamado "Pipas" donde refleja el nivel cultural de algunas personas y eso hace que se creen malentendidos tales como: "Te quiero Pi "dando a entender que Pi es infinito y la chica ha entendido que le estaba poniendo los cuernos con una tal Pi-lar y que no ha acabado la frase porque se ha arrepentido, cuando lo que verdaderamente quería decirle era que le quería infinito.

¿Cómo podemos clasificar la materia?

Sustancias que se pueden separar por métodos más o menos sencillos y que sus propiedades dependen de la cantidad de cada componente, es decir no son fijas, las llamaremos mezclas.

-Las mezclas se distinguen en:

*Mezclas heterogénea: podemos distinguir los elementos que lo forman(agua y aceite, sal y limaduras de hierro...) 

*Mezclas homogéneas: no podemos diferenciar los componentes que lo forman donde entran disoluciones (agua y alcohol, agua y sal, aire...)

Y otras que, no se pueden separar (el oxígeno o el hidrógeno obtenidos en la electrolisis de agua) o sólo se pueden separar por reacciones químicas, y siempre tienen las mimas propiedades, que llamaremos sustancias puras(mismas propiedades):

*Sustancias puras: cada una de las cuales tiene una composición fija y un único conjunto de propiedades. Métodos sencillos, simples ( elementos químicos: H, O, He, Al, Fe) o compuesto (compuestos por moléculas: CO2,H2O,NH3...)

*Sustancias puras simples las que ya no se pueden separar en otras (oxígeno, oro, hierro....) 

*Sustancias puras compuestas las que se pueden separar en otras(agua, amoniaco, dióxido de carbono, cloruro sódico...)

A24.: Disponemos de una mezcla de arena de playa, sal común y limaduras de hierro. Diseñad una experiencia para separar las sustancias de esta mezcla.

El método de separación es:

Con un imán separamos las limaduras de hierro, luego la arena y la sal la ponemos en un matriz añadimos agua y la sal se disuelve. Después filtramos la mezcla y la arena se queda en el filtro. Si finalmente pasamos el agua a un plato y dejamos que se evapore obtenemos la sal.

-TAMIZACIÓN: es un método físico para separar dos sólidos formados por partículas de tamaño diferente. Consiste en pasar una mezcla de partículas de diferentes tamaños por un tamiz o un colador.

-FILTRACIÓN: es un método de separación física utilizado para separar sólidos a partir de fluidos (líquidos o gases) mediante la interposición de un medio permeable capaz de retener partículas sólidas que permite únicamente el paso de líquidos. 

-DECANTACIÓN: es una técnica que permite separar un sólido mezclado heterogéneamente con un líquido en el que es insoluble (sólido/líquido).

-EMBUDO DE DECANTACIÓN: es un elemento de vidrio que se emplea para separar dos líquidos inmiscibles.*(líquido/líquido) tiene diferente densidad con la decantación. En el caso del agua y el aceite, el aceite es menos denso que el agua, y por ello el agua se queda debajo. Tiene una llave de paso y al abrir cae el agua de bajo lo primero

*Un líquido es inmiscible con otro cuando no puede mezclarse con otro líquido. Por ejemplo el aceite es inmiscible con el agua...

-IMANTACIÓN: se conoce como imantación o magnetización a la densidad que posee un material determinado en cuanto a "momentos" o posibilidades que tiene dicho material de ser imantados por el metal.

-DESTILACIÓN: es el proceso de separar las distintas sustancias que componen una mezcla líquida mediante vaporización y condensación selectivas.

-EVAPORACIÓN: es la separación de un sólido disuelto en un líquido, por calentamiento hasta que hierve y se transforma en vapor. Como no todas las sustancias se evaporan con la misma rapidez, el sólido disuelto se obtiene en forma pura.

-CRISTALIZACIÓN: separación de un sólido soluble y lo solución que lo contiene, en forma de cristales.

-CROMATOGRAFÍA: es un tipo de técnica aplicada para la separación de varios elementos que conjugan a una mezcla esta división se fundamenta en las características físicas y químicas que posea cada elementos, haciendo énfasis en la capacidad de interacción de cada componente de la mezcla o de la solución con una sustancia.

A25.:Todos sabemos que el agua está formada por oxígeno e hidrógeno(H2O). ¿Se pueden separar el oxígeno y el hidrógeno del agua por un método como el de la actividad anterior?¿ Se te ocurre alguna forma de separar el oxígeno y el hidrógeno del agua?

Ninguno de estos métodos sencillos, me servirían para separar el agua, con lo cual estamos ante una sustancia pura. Separar el hidrógeno del oxígeno no es fácil. Para separarla, el único método sería una reacción química de electrólisis. 2H2O: 2H2 + O2

A26.: Tenemos en un vaso un poco de alcohol etílico, otro con agua, un tercero con un poco de alcohol y un poco de agua y un cuarto con agua y aceite. ¿Cómo podrías distinguirlos? En el laboratorio no se puede probar ni oler nada, ya que existen sustancias tóxicas.

El de agua y aceite se distinguen a simple vista, sus partes son visibles. Para los otros tres hay que llegar a las propiedades de cada uno de ellos.

Por ejemplo por el de fusión ebullición, por la densidad, por la conductividad...

Una vez medida alguna de esas propiedades se puede ir a una tabla y compararla para saber que sustancia es. Pero en las tablas aparece agua, alcohol etílico...pero NO aparece "un poco de alcohol y un poco de agua"

A27.:¿Cómo puede explicarse la existencia de un centenar de sustancias simples y de millones de compuestos? Realizar dibujos explicativos.

Para explicar la enorme diversidad de compuesto hay que pensar que estos se forman por la combinación de los simples. Igual que ocurre con el lenguaje, con sólo 28 letras se forman miles y miles de palabras. En la naturaleza, al combinarse los 100 elementos de la tabla periódica, se obtienen de compuestos distintos.

Pregunta examen.

¿Como planteamos que los alumnos de infantil reconozcan una mezcla homogénea de una heterogénea? 

¿Cómo podría ver un niño de infantil que el rotulador está formado por diferentes compuestos?

LA MATERIA 6

Comenzamos la clase con un vídeo introductorio llamado "Fist flight" el cual habla de aprender, donde se ve al hombre enseñando al pájaro volar. No es una tarea fácil, pero la satisfacción que se lleva cuando lo consigue, vale todo el oro del mundo.

Nos dejamos llevar por la rutina y obligaciones y muchas veces no nos damos cuenta de la gente que nos necesita. El día de mañana nosotros seremos ese señor y nuestros alumnos el pajarito, por eso tenemos que ayudar en todo lo que se proponen.

- Nuestro objetivo es inventar un modelo que explique las propiedades de todas las cosas. (Toda la materia está formada por átomos)

-Pero las propiedades de los materiales en estado líquido y sólido son muy variables (muy complejo)así que empezaremos por los materiales en estado gaseoso cuyas propiedades son muy parecidas.

-Partiremos de la hipótesis que existe una estructura común para todas las cosas. Empezaremos pensando en los gases, ya que todos son más parecidos entre ellos que los sólidos y los líquidos.

A19.: Enumera diversos gases y escribe propiedades comunes que tengan

1. Butano: C4H10
2. Helio: He
3. Dióxido de carbono: C O2
4. Metano: CH4
5. Nitrógeno: N2
6. Oxígeno: O2
7. Aire

En cuanto a las propiedades comunes que tienen:

-Ocupan todo el espacio en el que se encuentran, 

-Algunos son inflamables

-Algunos son incoloros

 -Fáciles de comprimir

 -Se dilatan al calentarse

-Fáciles de mezclar

-Ejercen fuerza en todas las paredes del recipiente.

A20.: Diseño de varias experiencias que prueban las propiedades de los gases

Juegos de presión que ejerce un gas sobre otro:

1. APLASTAR UNA LATA: En primer lugar los elementos que necesitamos son una lata de metal y una cubo de agua. A continuación vestiremos una cucharada de agua en la lata y colocaremos la lata en un fuego hasta que hierva, comenzará a salir vapor por el agujero de la lata, ya que el vapor ocupa mucho más espacio que el agua . Después pondremos la lata en agua y veremos como se aplasta.

EN EL EXTERIOR LA PRESIÓN DEL AIRE OCUPA HACIA DENTRO Y EN EL INTERIOR LA PRESIÓN DE AIRE OCUPA HACIA AFUERA. AL HERVIR EL AGUA SIGUE HABIENDO PRESIÓN DE AIRE PRESIONANDO HACIA ADENTRO, PERO DENTRO HAY VAPOR PRESIONANDO HACIA AFUERA, CUANDO INTRODUCIMOS LA LATA EN AGUA, EL VAPOR SE ENFRIA Y VUELVE A CONVERTIRSE EN AGUA. COMO EL AGUA OCUPA MUCHO MENOS ESPACIO QUE EL VAPOR LA PRESIÓN HACIA EL EXTERIOR ES MUCHO MENOR PERO EN EL EXTERIOR SIGUE EMPUJANDO HACIA ADENTRO

    2.  GLOBO: Para esta actividad necesitaremos, un vaso de cristal, una vela y un globo.

EN PRIMER LUGAR, COLOCAREMOS EL VASO HACIA DENTRO ENCIMA DE LA VELA, DE MANERA QUE CALIENTE EL VASO, SEGUIDAMENTE COLOCAREMOS EL GLOBO DENTRO DEL VASO Y LO METEREMOS DENTRO DEL AGUA. Al METER EL VASO EN EL RECIPIENTE CON AGUA, EL AIRE ATRAPADO EN EL INTERIOR SE ENFRÍA RÁPIDAMENTE Y DISMINUYE LA PRESIÓN.

SE PUEDE VER QUE EL GLOBO SE QUEDA EN EL INTERIOR DEL VASO DEBIDO A LA DISTINTA PRESIÓN ENTRE AMBOS.

   3. GLOBO Y BOTELLA: Necesitamos un globo y una botella ancha de agua o garrafa.

INSERTAMOS EL GLOBO EN EL PRINCIPIO DE LA GARRAFA Y SOPLAMOS HASTA HINCHARLO, EL GLOBO QUEDA INFLADO DENTRO DE LA GARRAFA. TENEMOS QUE TENER UN AGUJERO DETRÁS DE LA GARRAFA HECHO Y LO TAPAMOS PARA QUE NO SE SALGA EL AIRE. SI SOLTAMOS EL AGUJERO, EL GLOBO SE DESHINCHARÁ DEBIDO A LA PRESIÓN DEL AIRE.

   4. LEVANTAR PERSONA SOPLANDO: Necesitamos una mesa, una bolsa de plástico y en el principio de la bolsa un trozo de manguera cogido con cinta aislante.

COMO HEMOS PODIDO COMPROBAR HA SOPLADO LA BOLSA CON UNA PERSONA DE 40K ENCIMA PERO SIN NINGÚN ESFUERZO. ESTO ES DEBIDO A LA PRESIÓN HIDRAULICA.

    5. EXPERIMENTOS CON VARIOS GASES:
LLENAMOS UN GLOBO DE HEXAFLORURO Y OTRO DE HELIO. EL GLOBO DE HEXAFLORURO ES MÁS DENSO Y AL INHALARLO Y HABLAR TIENE UN TONO MÁS GRAVE SIN EMBARGO EL HELIO COMO ES MENOS DENSO QUE EL AIRE EL TONO  AL INHALAR HELIO ES MUCHO MÁS AGUDO 

HEXAFLORURO PESA MÁS QUE EL AIRE.

A21.: Piensa una estructura que debe tener un gas para poder explicar sus propiedades

Los átomos en un gas están libres, ocupando de forma continua, ejerciendo presión, y hay mucho vacio entre ellos. Bastante separados los unos de los otros. 

¨La estructura de los gases se explica con la Teoria cinético-corpuscular. Que dice que los gases están formados por partículas

A22.: Utiliza el modelo anterior para explicar por qué los gases:

• Se pueden comprimir tanto: sus partículas están muy separadas, podemos comprimirlo acercando unas a otras
• Se pueden mezclar tan fácilmente: sus partículas están muy separadas, pueden mezclarse entre los huecos.
• Ejercen presión sobre las paredes del recipiente en que se encuentran: los choques de las partículas hacen fuerza sobre las paredes de los recipientes. El nº de choques es una medida de presión.
• Al calentarlos se dilatan o, si el recipiente que los contiene no puede variar su volumen, aumenta la presión: los átomos se mueven a mayor velocidad, se chocan, van a ejercer mayor presión, si se pueden modificar las paredes aumentará si no, hará que la presión aumenta. Cuando aumentamos la temperatura, las partículas aumentan su velocidad y se separan más unas de otras.
• Ocupan todo el espacio disponible, sus partículas están en continuo movimiento, por tanto terminan ocupando todo el espacio que tienen

Hemos visto que los gases pueden hacer fuerza, pero ¿mucha o poca? Pon algún ejemplo

• Podemos levantar un libro soplando
• El aire soporta nuestro peso
• El aire es capaz de aplastar un bote de refresco
• Un coche o camión están sostenidos por aire

Por tanto el aire hace mucha fuerza, el que nos rodea hace tanta fuerza como 10m de agua.

A nivel del mar, la presión del aire es de 1 atmósfera (760mmHg). Si nos sumergimos en el mar, la presión aumenta, aproximadamente, 1 atmósfera cada 10m de profundidad.

*Experimento botella de plástico y guante de latex: en primer lugar colocamos un guante de látex sobre el principio de la botella de agua partida por la mitad. A continuación sumergimos la botella con el guante dentro del agua, y podemos comprobar que al ejercer presión en el agua el guante se hincha de agua y cuando lo levantamos, se deshincha rápidamente.